标题：La influencia de los estilos de personalidad en la elección de estrategias de afrontamiento ante las situaciones de examen en estudiantes de 4° año de psicología de la UNSL
摘要：El objetivo de este trabajo es conocer la influencia de los estilos de personalidad en la elección de estrategias de afrontamiento ante las situaciones estresantes, como los exámenes, en estudiantes de cuarto año de Psicología de la UNSL (2004). Para ello se utilizó el Inventario Millon de Estilos de Personalidad (MIPS), el Test de Afrontamiento del Estrés del de Lazarus y Folkman, y una Encuesta sobre el Desempeño Académico. Los estilos de afrontamiento dirigidos a la emoción son característicos de estudiantes con una mayor preservación, más optimistas, con tendencia a ser creativos, por un lado, más introvertidos e inseguros, vacilantes y temerosas de las decisiones que tomen, sumisos y abnegados en su interacción con los demás, por otro. La función del afrontamiento dirigida al problema es característica de estudiantes que centran sus motivaciones en ellos mismos. Los estudiantes que establecen alternativas de resolución de problemas son, más activos, modifican el ambiente articulando estrategias, organizan sistemáticamente la información, más comunicativos, buscan la estimulación externa de manera constante, confían en sus habilidades sociales, por un lado, e interactúan con los demás acatando pasivamente las decisiones que tomen los otros, por otro.
其他摘要：This work analyses how personality styles influence in the choice of coping strategies when stressing situations such as exams arise. The Millon Inventory of Personality Styles (MIPS), the Stress Coping Test of Lazarus & Folkman, and a Survey on Academic Performance were applied to Psychology fourth-year students of National University of San Luis (2004). Coping styles directed to emotion are typical of students with a greater protection, more optimistic, tending to be creative, on the one hand, and on the other hand, more introverted and insecure, hesitant and afraid of the decisions they make, meek and selfless in their interaction with the others; whereas, the coping function directed to the problem is typical of students who focus their motivations on themselves. These are students that, on the one hand, have alternative strategies of problem-solving, they are more active, communicative, and socially self-confident, they modify their environment coordinating strategies, organize systematically the information, seek constantly external stimulation, and on the other hand, they interact complying passively with the others decisions.
