期刊名称：Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy
印刷版ISSN：0327-1471
电子版ISSN：1668-8104
出版年度：2006
期号：30
页码：127-138
语种：Spanish
出版社：Universidad Nacional de Jujuy
摘要：Este trabajo pretende continuar el camino abierto con uno anterior sobre la didáctica de nuestras respectivas disciplinas en el Nivel Polimodal, donde proponíamos leer una obra de teatro sobre el filósofo Baruch Spinoza y analizar distintos aspectos de la misma desde la Filosofía y la Literatura. En esta oportunidad, queremos mostrar cómo se puede trabajar un texto filosófico, la Apología de Sócrates, desde ambos espacios disciplinares. Aunque muchos profesores usan recursos no tradicionales (textos literarios, viñetas, filmes, notas periodísticas...) en la enseñanza de la Filosofía, generalmente no se encuentra bibliografía que describa sistemáticamente cómo podría ser concretada dicha experiencia. Además de las cuestiones filosóficas que se pueden distinguir en la Apología (concepto de filosofía, método filosófico, concepción educativa, valores éticos...), desde la perspectiva de la Literatura este texto permite abordar su enseñanza desde un marco teórico actual, la teoría del discurso. Al poner en evidencia las vinculaciones que se establecen entre las diferentes prácticas discursivas (artísticas y no artísticas) de una sociedad y las divergencias entre realidad y discurso, el estudiante tendrá la posibilidad de reflexionar sobre la falacia de algunos prejuicios disciplinares que obstaculizaban su acceso a los textos literarios/filosóficos y ampliará su lectura del mundo como un gran texto cultural.
其他摘要：This paper tries to continue the way started by a previous one about didactics of our own disciplines in the Polimodal Level, where we proposed to read a theatrical play about the philosopher Baruch Spinoza and analyze different aspects of it from both Philosophy and Literature. In this opportunity, we would like to show how it is possible to work with a philosophical text, Socrates Apology, in both disciplinary spaces. Though many teachers use non traditional resources (literary texts, comics, movies, news articles...) in the teaching of Philosophy, usually it is very hard to find bibliography which describes systematically how the experience could be concreted. Besides the philosophical questions that we could distinguish in Apology (Philosophy is concept, philosophical method, pedagogic conception, ethical values ), from perspective of Literature this text allows to undertake its teaching from a present theoretical frame, the discourse is theory. While we put in evidence the connections that exist between different discourse practices (artistic and non artistic) of one society and the differences between reality and discourse, the student will have the possibility of thinking about fallacy of some disciplinary prejudices that troubled his access to literary/philosophical texts and will open his reading of world as a big cultural text.
