摘要：Bowerman (1979) e Reilly (1986) argumentam que o condicional se, apesar de ser morfológica e sintaticamente similar às orações que envolvem por exemplo e, quando, porque, assim, e também possuir significados semelhantes, ele é o último a aparecer nas produções das crianças. O se é utilizado em situações cuja ocorrência é possível porém incerta; e quando em eventos que apresentam maior grau de certeza. Procurou-se identificar em que idade as crianças são capazes de distinguir o significado de se e quando no caso em que são sinônimos e naqueles que não podem sobrepor-se. Crianças de 3 e 5 anos foram apresentadas a diferentes tipos de sentenças condicionais (preditivas presente e passado) iniciadas por se e por quando. Deveriam identificar dentre três desenhos qual representava o que havia sido lido. Aos 3 anos são capazes de identificar sentenças nas quais os dois são sinônimos. Já em sentenças nas quais se e quando não são sinônimos, o desempenho das crianças decresce, principalmente naquelas envolvendo se. Uma das explicações seria que o temporal quando geralmente faz afirmações sobre eventos do mundo real e o condicional se especifica situações hipotéticas cujas habilidades envolvidas surgem mais tarde.
其他摘要：Bowerman (1979) and Reilly (1986) argued that constructions using the conditional if, albeit being similar morphologically and syntactically to sentences that involve, for example, and, when and because, and also having similar meanings, are the last to appear in childrens productions. If is used to express situations whose occurence is possible but unsure; whereas when is used to express events that present a higher grade of certainty. We tried to identify in what age children are able to differenciate the meaning of if and when in cases where they are synonyms and in case where they cannot be superposed. Three and 5 year-old children were presented different classes of conditional sentences (predictive, present, and past) which started with if and when. Children identified among three pictures which one represented what had been read. Three year-olds were able to identify sentences in which the two are synonyms, but when they are not (predictive and past), childrens performance in both age groups decline, mainly with the sentences involving if. One of the explanations is that the temporal when usually expresses affirmations about events of the real world, whereas the conditional if specifies hypothetical situations that involve abilities which develop later.
