出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Valendo-se da metodologia da História Oral, este artigo pretende estudar a formação de professores de Matemática e suas práticas relativas ao ensino de Matemática em Escolas Técnicas Agrícolas. Com base em uma síntese histórico-sociológica sobre o panorama rural brasileiro, a constituição do ensino técnico e o desenvolvimento do ensino técnico agrícola, este artigo defende que as escolas técnicas agrícolas sofrem uma dupla marginalização: por um lado, proveniente de sua natureza profissionalizante, e, por outro, dada sua vinculação com o meio campesino. Tal marginalização ocupa também o interior das escolas, onde os professores de Matemática executam uma coreografia de resistências e acomodações em relação aos professores das áreas técnicas e, de modo geral, ao sistema regular de ensino.
其他摘要：The central focus of this paper is to establish that the Brazilian Education Programa to prepare professionals in Technical-Agricultural Schools is suffering a kind of marginalization which comes from two distinct perspectives: the intention to prepare professionals (being a branch of Technical Education) and the relationship to the countryside (a community space historically seen as peripheral in its relation to urban culture). The paper discusses - from a historical and sociological point of view and using Oral History as methodological approach - the experiences of Math's teachers in their daily struggles against some conceptions of other teachers (mainly those of technical areas) and against all the ''regular'' schooling system.
关键词：Escolas Técnicas Agrícolas; História da educação matemática brasileira; Formação de professores; Ensino de Matemática.
其他关键词：Technical-Agricultural schooling system; History of Brazilian mathematics education; Teachers formation; Math's teaching and learning.
