出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este artigo contempla uma investigação sobre princípios de design de uma sequência didá- tica que visa favorecer a aprendizagem sobre metabolismo energético na primeira série do Ensino Médio. O estudo foi realizado por pesquisadores e professores-investigadores reunidos numa equipe colaborativa. Consideramos, na sequência, critérios de justificação a priori, relativos a aspectos episte- mológicos, psicocognitivos e didáticos. Na validação a posteriori, utilizamos pré- e pós-testes, triangu- lando métodos quantitativos e qualitativos. Os princípios de design incluíram: uso de textos de divul- gação científica, contextualização dos assuntos em relação ao cotidiano dos estudantes, processo cole- tivo e cooperativo de aprendizagem. A intervenção mostrou efeitos positivos dos princípios de design quanto à motivação dos estudantes e à aprendizagem de conteúdos, sobretudo sobre transformações de energia, fermentação e biotecnologia. Contudo, algumas concepções alternativas resistiram a mu- danças, especialmente aquelas relativas à fotossíntese e respiração celular, fornecendo indicações para o aprimoramento dos princípios de design e de sua implementação em sala.
其他摘要：This paper reports results of an investigation about the characteristics of a teaching se- quence aiming to promote learning about energetic metabolism in the 10th grade. The study was conducted by researchers and practitioners gathered in a collaborative team. In order to elaborate the sequence, we considered a priori justification criteria relative to epistemological, psycho-cognitive and didactic aspects. A posteriori validation was performed using pre- and post-tests, triangulating qualita- tive and quantitative methods. The design principles included: the use of popular science texts, the contextualization of contents in relation to students’ everyday life, a collective and cooperative learn- ing process. The intervention showed positive results of the design principles regarding students’ motivation and learning about contents, mostly about energy transformations, fermentation and bio- technology. However, some alternative conceptions were resistant to change, notably those regarding photosynthesis and cellular respiration, providing indications for the improvement of the design prin- ciples and their implementation in the classroom.
