出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：O objetivo deste estudo foi identificar crenças educacionais de professores do Ensino Fundamental e examinar seu padrão facilitador ou dificultador da aprendizagem dos alunos. Coletados por meio de um questionário e analisados quantitativa e qualitativamente, os resultados indicaram que os professores facilitadores diferenciaram-se dos dificultadores basicamente em: maior concordância com a noção de que as relações interpessoais e o desenvolvimento socioemocional e intelectual dos alunos estão associados; maior valorização das habilidades sociais como componente do desenvolvimento socioemocional e da aprendizagem acadêmica dos alunos; maior quantidade e diversidade de explicações, analisadas em termos de atribuições de causalidade para o sucesso e fracasso escolar dos alunos. Discutem-se as implicações dessas crenças sobre as ações docentes e sobre o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
其他摘要：This study aimed to identify elementary school teacher´s educational beliefs and to classify teachers according to patterns which facilitate or hinder their students´ academic achievement. Data were collected by applying a questionnaire. This was analyzed within their qualitative and quantitative dimensions. Teachers whose beliefs potentially facilitate students´ learning differed from the other group basically because they: agreed or strongly agreed with the idea of the relations among the students´ interpersonal achievement, socio-emotional development and intellectual improvement; valued social skills as an important component of the students´ socio-emotional development and academic achievement and pointed to a larger number of causal attributions to explain students´ academic achievement. Implications of teacher´s beliefs in their actions and relationships with student´s development and learning were discussed.
关键词：Desempenho acadêmico; Interação professor-aluno; Expectativa do professor;Academic achievement; Teacher-stundent interaction; Teacher expectations;Desempeño académico; Interacción profesor-alumno; Expectativas del profesor
