出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：O presente trabalho apresenta dados da pesquisa "A Organização do Ensino e o Desenvolvimento da Autonomia e da Afetividade na Formação e Prática Docente", desenvolvida num Centro Municipal de Educação Infantil do município de Uberaba/MG. Tal estudo configurou-se numa pesquisa colaborativa e teve como objetivo principal desenvolver um processo de formação continuada de professores. Seguindo como orientação teórico-metodológica a psicologia histórico-cultural, a pesquisa concentrou-se na elaboração, no desenvolvimento e na avaliação coletiva de um projeto pedagógico na escola. Os dados obtidos foram reveladores do movimento formativo dos professores, indicando que a formação é desencadeadora do desenvolvimento profissional docente quando empreendida no espaço de atuação do professor, tomando sua atividade principal como conteúdo. Às problematizações agregaram-se situações de instrumentalização, o que garantiu novas aprendizagens quanto à ação docente, sugerindo movimentos catárticos. Assim, alterações da prática pedagógica foram evidenciadas por algumas atividades docentes realizadas no CEMEI e que anunciaram indícios de mudanças.
其他摘要：This study presents data from the research"The Organization of Teaching and the Development of Autonomy and Affectivity in Teacher Training and Practice", developed in a Municipal Kindergarten Centre in the district of Uberaba - MG. This study turned out to be a collaborative research and had as its principal aim, the building of a process of continued teacher development. Following the historic-cultural psychology as the theoreticmethodological orientation, the research focused on the elaboration, development and collective assessment of a pedagogic project in the school. The collected data were revealing in the formative movement of the teachers, indicating that training triggers the teacher´s professional development, when carried out in the teacher´s working space, taking his/her main activity as the content. Instrumentation situations were aggregated to the problems put forward, which guaranteed new learning concerning the teacher´s activities, suggesting cathartic movements. Thus, alterations in the pedagogic practice were evidenced by some teacher´s activities carried out at CEMEI and they showed indication of changes.
关键词：Formação de professores; Psicologia histórico-cultural; Ensino.
