摘要：La flexibilidad cognitiva para solucionar problemas interpersonales implica: generar respuestas con control inhibitorio funcional y considerar las consecuencias positivas en todas las personas. Se aplicó este concepto a los problemas entre pares, éstos conllevan emociones negativas, agresiones y rechazo (Bukowski, Hoza, & Boiven, 1993; Feldman, Rubenstein, & Rubin, 1988; Moreno, 2007). Objetivos: definir y comparar la flexibilidad cognitiva para solucionar problemas entre pares en niños de escuelas urbanas y urbanomarginales y describir sus características socioculturales. Estudio: empírico, transversal- descriptivo. Muestra: 120 escolares de 8 años de escuelas estatales de Argentina, n=60 (urbana) y n=60 (urbanomarginal). Análisis de datos: Prueba t de diferencia entre medias (muestras independientes). Los resultados mostraron diferencias significativas en respuestas de flexibilidad cognitiva media e irrelevantes. Se aporta al diseño de programas para promover comportamientos socialmente competentes, bienestar y paz en niños/as.
其他摘要：Cognitive flexibility to solve interpersonal problems implies generate alternatives with a proper level of inhibitory control and consider the positive consequences of choosing those alternatives in all people involved. We apply the described concept to problems among peers. Peer conflicts imply negative emotions aggression and social rejection (Bukowski, Hoza, & Boiven, 1993; Feldman, Rubenstein, & Rubin, 1988; Moreno, 2007). Aims: to define and compare cognitive flexibility to solve problems among peers in children from elementary public urban and urban-marginal schools, and to describe social cultural characteristics of both groups. Type of study: Empirical-transversal and descriptive. Sample: 120 8-yearold children from public schools from Argentina, n=60 (urban) and n=60 (urban-marginal). Data was analyzed by t test (mean differences for independent samples). Results shown significant relations between both groups in middle cognitive flexibility and irrelevant answers. These results will help to design programs to promote social competence, well-being and peace in children.
