摘要：Este estudo teve como propósito a construção de uma Escala de Motivação para a Aprendizagem, desenvolvida em duas etapas. Na primeira, os 67 itens baseados na Teoria de Metas de Realização foram submetidos a 11 juízes e à análise semântica de alunos. Na segunda, os 50 itens restantes foram aplicados em 739 estudantes do ensino médio de escolas públicas e particulares, com idade entre 14 e 20 anos, sendo 55% meninas. Os dados, submetidos à análise dos componentes principais e à rotação varimax, resultaram numa escala de 28 itens, explicando 36,11% da variância, que foram categorizados em meta aprender, meta performance-proximação e meta performance-evitação. A consistência interna das três subescalas, medida pelo alfa de Cronbach, variou de 0,73 a 0,80.
其他摘要：This study aimed to build a Motivation for Learning Scale, developed in two stages. At the first, 67 items based on the theory of achievement goals were submitted to 11 judges and to semantic analysis by students. In the second stage, the 50 remaining items were applied to 739 high school students from public and private schools, 14 through 20 years of age, 55% girls. The data submitted to principal components analysis and to varimax rotation, resulted in a scale of 28 items, explaining 36.11% of the variance, which were categorized as learning goal, performance-approach goal and performanceavoidance goal. The internal consistency of the three subscales measured by Cronbach's alpha ranged from 0.73 to 0.80.
