摘要：Este estudo analisa a influência da empatia e procedimentos educativos de pais e mães sobre o repertório pró-social e empático de meninos pré-escolares que constituíram dois grupos contrastantes: 11 muito empáticos (GME) e 11 pouco empáticos (GPE), com idade de quatro a cinco anos. A empatia dos pais foi aferida por questionário e os procedimentos por entrevista e por registro, em vídeo, de comportamentos educativos em situação estruturada de sala de espera, onde foram criadas demandas para comportamentos educativos. Efetuou-se análise de conteúdo, categorização e tabulação de ocorrência dos relatos e registros que foram transformados em escores, permitindo comparação estatística entre os grupos (Mann-Witney, p<0.05) e entre pais e mães (Kruskal-Wallis, p<0.05). Os resultados mostraram diferenças favoráveis aos pais GME nos escores de exigência, empatia e suporte e maior empatia dos pais GME, mas não das mães. São discutidas as implicações práticas e de pesquisa desses resultados.
其他摘要：This study analyzed the influence of mothers and fathers empathy and their rearing procedures on preschool boys prosocial and empathic repertoire. The boys, four to five years old, composed two contrasting groups: 11 highly empathic (GME) and 11 lowly empathic (GPE). Parents empathy was assessed by questionnaire and their rearing procedures were evaluated in an interview and a structured waiting room situation, recorded in VHS, where it was created demands for educative behaviors. After a content and categorizing analysis, classes occurrence were tabulated and converted in scores which allowed statistic comparison between groups (Mann-Witney, p<0.05) and fathers versus mothers (Kruskal- Wallis, p<0.05). Results showed favorable differences for GME, with parents scores greater than mothers on requesting, empathy and support classes. Research and practical implications of these results are discussed.
关键词：Empathy; prosocial behaviors; parent-child relationship; rearing social skills; preschool boys;Empatia; comportamentos pró-sociais; relação pais-filhos; habilidades sociais educativas; meninos préescolares
