摘要：Este trabajo analiza las diferencias individuales en las atribuciones causales del profesorado. La muestra estuvo integrada por 50 docentes, de ambos sexos, correspondientes a Educación Primaria y Educación Secundaria. Los principales resultados obtenidos han sido los siguientes: 1) las profesoras consideran, en mayor grado que los profesores, que sus alumnos pueden controlar las causas del fracaso; 2) cuanta mayor experiencia tienen los docentes, menor estrés manifiestan y más estables consideran los fracasos de sus alumnos; 3) los profesores de los cursos superiores perciben el éxito de sus alumnos de forma más estable; y 4) los docentes de la enseñanza pública consideran los fracasos de sus alumnos más estables y manifiestan mayor depresión y estrés que los de la enseñanza privada
其他摘要：A sample of 50 teachers of both sexes teaching in Spanish elementary and middle education was used to research on individual differences in teachers causal attributions. The results were as follows: 1) female teachers consider students can control their failure causes in a higher degree than male teachers do; 2) the more experienced teachers are, the less stressed they feel and the more stability they find in their pupils failure; 3) higher level teachers find more stability in their pupils success; and 4) teachers working at state schools find more stability in their pupils failure and show a higher degree in depression and stress than their counterparts at private school
