出版社：Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos
摘要：El campo de la pragmática del interlenguaje ha recibido mucha atención recientemente. Entre los temas que se han examinado, uno que se ha investigado especialmente es la comprensión y producción de actos de habla por parte de estudiantes tanto en contextos de segundas lenguas como lenguas extranjeras. Centrándonos en éste último, se ha prestado interés en analizar el uso que hacen los estudiantes de las peticiones, sugerencias y consejos en diferentes disciplinas del campo del IFE (Martínez-Flor & Alcón, 2004). Sin embargo, los resultados de esta investigación mostraron sólo una parte del comportamiento de los estudiantes al realizar peticiones, puesto que sólo se trató la forma lingüística de la propia petición y no en los modificadores que acompañan a este acto de habla para modificar su efecto pragmático (Trosborg, 1995; Sifianou, 1999). Teniendo en cuenta este aspecto, la presente investigación analiza la realización de peticiones de estudiantes que pertenecen a dos disciplinas diferentes, Filología Inglesa e Ingeniería Informática, prestando atención tanto a la cantidad como al tipo de modificadores que emplean al realizar las peticiones en dos situaciones diferentes. Los resultados muestran por un lado que los estudiantes de Filología Inglesa emplearon un mayor número de modificadores que los de Ingeniería Informática. Por otro lado, el análisis del tipo de modificadores tanto internos como externos utilizados por estudiantes de los dos grupos reveló una tendencia similar, lo que indica la poca variedad que hacen de estos modificadores. En base a estos resultados, se presentan varias implicaciones pedagógicas, así como futuras líneas de investigación.
其他摘要：The field of interlanguage pragmatics has recently received a lot of attention. Among the features examined within this field, learners' awareness and production of a variety of speech acts has been widely investigated in both second and foreign language contexts. Focusing on the latter, there has been increasing interest in analysing learners' use of requests, suggestions and advice acts across different ESP disciplines (Martínez-Flor & Alcón, 2004). However, results from this research provided a partial report of learners' requesting behaviour, since it only dealt with the request head act realisations without considering those devices that accompany such a speech act in order to modify its pragmatic effect (Trosborg, 1995; Sifianou, 1999). Bearing this fact in mind, the present study examines learners' requesting performance from two different ESP disciplines, namely those of English Philology and Computer Science Engineering, with a focus on both the amount and type of modifiers they employ when requesting in two different situations. Findings show on the one hand that learners from the English Philology discipline employed a higher amount of modifiers than the Computer Science Engineering learners; and on the other hand, the analysis of the type of internal and external modifiers employed by both groups revealed a similar trend, which indicates the lack of variety in using these modification devices. On the basis of these findings, some pedagogical implications, as well as suggestions for further research are presented.
关键词：Interlanguage pragmatics; requests; modifiers; English as a foreign language; Pragmática del interlenguaje; peticiones; elementos de modificación; inglés como lengua extranjera
