出版社：Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos
摘要：En el presente artículo se exponen los resultados de una investigación llevada a cabo en el ámbito del aprendizaje de lenguas y la escritura académica de diarios virtuales o blogs que comenzó hace cuatro años y aún sigue en curso. En unprincipio se examinaron el tema de la microedición, la escritura virtual y los blogs con fines académicos (Murray y Hourigan, 2006). Más tarde se concretaron las distintas funciones pedagógicas que de forma específica desempeñan los diariosvirtuales en el proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas (Murray y Hourigan, 2008 en prensa). En la tercera fase, que es la que se presenta en este trabajo, se estudian las cuestiones relativas a la expresión creativa, la reflexión yla adquisición de lenguas en la realización de redacciones de diarios virtuales con carácter obligatorio por parte de alumnos de educación superior. En una etapa anterior, a los alumnos se les había pedido, pero no exigido, que durante cincomeses elaboraran y mantuvieran un blog en el que escribirían única y exclusivamente acerca de sus estrategias y experiencias de aprendizaje del inglés.La finalidad expresa de esta tarea consistía en conseguir que los alumnos mejorararan sus estrategias de aprendizaje mediante la auto-reflexión y autoexpresión.No obstante, esta vez los alumnos estaban obligados a escribir y completar sus diarios virtuales académicos, constituyendo esta tarea un elemento obligatorio que se somete a evaluación y, por su importancia, también se ponderacomo parte del módulo o asignatura de lenguas. Toda esta experiencia de escritura obligatoria de diarios virtuales ha planteado diversas cuestiones de carácter pedagógico que se estudian a lo largo de este trabajo, como por ejemplo:integración efectiva, evaluación y reconocimiento positivo de la expresión creativa del alumno dentro del ámbito de los blogs, reflexión individual como estudiante de lenguas y, finalmente, la función y el valor que puede desempeñar la escritura de diarios virtuales académicos en el desarrollo de una nueva lengua.
其他摘要：This article presents the results from ongoing research in the area of academic blog writing and language learning which began over four years ago. Initially, the research examined the area of micro publishing, virtual writing and blogs for academic purposes (Murray & Hourigan, 2006), then moved on to identify specific pedagogical roles for blogs in language teaching and learning (Murray & Hourigan, 2008 forthcoming). The third phase of this research now examines the areas of creative expression, reflection and language acquisition in mandatory blog writings by students at a Third Level Institution. Previously in this research, students were asked, but not required, to keep a personal blog for up to five months; writing only about their language learning strategies and experienceswith the declared aim of improving student language learning strategies through self-reflection and self-expression. Students are, this time, required to write and 'complete' their academic blog as it represents one compulsory element -with due weighting, given its importance- of a language module assessment. This compulsory blog writing task has raised a number of pedagogical questions which will be explored, such as: effective integration, assessing and rewarding student creative expression within the blog medium, self-reflection as a language learner and ultimately the role and value of academic blog writing in language acquisition.
关键词：Blogs; escritura académica; microedición; marco evaluativo; integración.
