摘要：Este artigo discute o desenho infantil como esfera sígnica visual promotora e facilitadora do processode significação para a criança surda, principalmente com aquisição tardia de linguagem. Propõe-se destacar conceitos da Teoria Histórico-Cultural que abordam o funcionamento psíquico humano e sua constituição social, bem como o papel central dahistória e da cultura no desenvolvimento das funções psicológicas superiores, a partir da linguagem e da inserção da criança no circuito do simbólico. A análise de aspectos teóricos e conceituais pode fundamentar uma prática clínica e educacionalcomprometida com o desenvolvimento social, linguístico, cognoscitivo, interativo e simbólico necessário à constituição dacriança surda, usuária da língua de sinais, como ser cujo meio de se comunicar se circunscreve a essa linguagem.
其他摘要：This paper discusses children¿s drawing as a signic visual sphere that promotes and enables the signification process for deaf children with late language acquisition. It aims to emphasize concepts ofa Historic- Cultural theory that approach human psychic functioning and its social constitution, as well as the central role of history and culture in the development of higher psychological functions by means of languageand of children¿sintroduction in the circuit of the symbolic. The analysis of the theoretical and conceptual aspects can be the ground for a clinical and educational practice engaged with the social, linguistic, cognitive, interactive andsymbolic development necessary to making deaf children, speakers of sign language, as a being whose means ofcommunication is limited to that language.
