出版社：Consejo Nacional para la Enseñanza en Investigación en Psicología
摘要：Se realizó un estudio experimental con pre y posprueba en un grupo de quinto grado de primaria, dividido aleatoriamente en dos grupos de 18 alumnos cada uno. El objetivo fue evaluar el grado de aprendizaje sobre temas de la materia de geografía en los alumnos, utilizando en el primer grupo la interacción con los siguientes modos del lenguaje: ver-señalar, escuchar-hablar y leer-escribir. En el segundo grupo se impartió una clase tradicional, con plumón y pizarrón únicamente. Los resultados indican que hubo aprendizaje en ambos casos, pero que este fue considerablemente mayor en el grupo con interacción lingüística diversa.
其他摘要：An experimental study with pre and post test was carried out in a group of fifth-grade of elementary school, randomly divided in two groups of 18 students each. The purpose was to evaluate the learning degree on topics of geography subjects in the students, using in the first group the interaction with the following language modes: see-pointing out, listening-speaking, and reading-writing. In the second group a traditional class was only imparted using mar-kers and blackboard. The results indicate learning in both cases, but significantly better in the group with diverse linguistic interaction.
关键词：language modes; learning; presentation with slidesModos del lenguaje; Aprendizaje de la geografía; Interacción académica
