摘要：El presente artículo se enmarca en el campo de la comprensión acerca del sentido que se le otorga a la escuela. En este caso se contextualiza la pregunta en estudiantes mapuche que asisten a un colegio rural de alta vulnerabilidad socioeconómica. A través de un enfoque cualitativo se buscó principalmente comprender el sentido que le dan niños y niñas a la escuela y las motivaciones que tienen para asistir. Participaron 20 niños y niñas en dos grupos focales. Luego de los análisis iniciales se procedió a volver al campo realizando diez entrevistas individuales. Los resultados muestran que el sentido de la escuela se configura tanto por motivaciones internas como expectativas que tienen los padres sobre el futuro de sus hijos. Desde la mirada de los estudiantes, tanto profesores como padres motivan a los estudiantes a salir de la ruralidad, a seguir estudios superiores como una fórmula de éxito social.
其他摘要：This article is framed in the area of understanding about the significance given to School. In this case the issue is contextualized in Mapuche students who attend a rural elementary school with socioeconomic vulnerability. Through a qualitative approach was sought primarily to understand the meaning that children give to school and the motivations to attend. Twenty children participated in two focus groups. After initial analysis we proceeded to return to the field conducting ten personal interviews. The results show that the significance of school is set both by internal motivations of the children as expectations of parents about their children’s future. From the perspective of the students, both teachers and parents encourage them to get out of rurality, to pursue higher education as a social success formula.
关键词：Sentido de la escuela; Educación rural; Educación intercultural;Significance of school; rural education; indigenous education;Sentido da escola; a educação rural; intercultural
