摘要：Neste trabalho analisamos alguns processos de negociação de significado e desenvolvimento de micropolíticas nas experiências dos docentes e autoridades em uma escola normal mexicana após a reforma à educaçãonormal de 1997. Neste programa de estudos estipula-se que os estudantes realizem os estágios escolares durante oúltimo ano da faculdade. O estudo foi focado nas atividades que realizaram os docentes de forma prévia aos estágiosdo pré-serviço com a primeira geração de estudantes do plano de 1997 do Bacharelado em Educação Primária (EnsinoBásico). No artigo mostramos como os docentes e autoridades da normal do estudo, transitaram por um processo denegociação de significado e geração de micro-política na sua realização com a proposta curricular nacional e amaneira com a qual foram organizados, sob um esquema que concebemos como comunidade de prática cultivada.
其他摘要：In this paper, we analyze the experiences of teachers and principals in a Mexican teachers’ college followingthe teacher education reform of 1997. In the aforementioned study program, it is stipulated that students undertake practicein schools during the final year of their degree course. The study focuses on the activities carried out by teachers prior tothe pre-service practice with the first generation of students from the 1997 Primary Education degree program. In thepaper, we show how the teachers and administrative staff at the teachers’ college have adapted by means of a process ofnegotiation of meaning and the generation of micropolitics in their relationship with the national proposal, and the way inwhich they are organized as part of a scheme that we conceive as community of practice cultivated.
关键词：Reforma educativa; formação de docentes; comunidade de prática; micropolítica.
其他关键词：Educational reforms; teacher education; community of practice; micropolitic.
