摘要：As narrativas em História, ao fornecerem um retrato substantivo do passado que indicia uma determinada mensagem nuclear e concepções implícitas sobre explicação, significância e mudança, revelam-se como uma face material da consciência histórica de quem as constrói. Em dois estudos com o objectivo de explorar as narrativas dos jovens em final de escolaridade obrigatória, 140 alunos de escolas portuguesas e 140 alunos de escolas brasileiras apresentaram, por escrito, as suas «histórias» do país e do mundo nos últimos cem anos. A estrutura destas produções variou entre simples listas com ou sem cronologia aceitável até formas narrativas de elaboração diversa, desde narrativas fragmentadas até narrativas emergentes e «completas». Pela análise qualitativa de dados segundo o método da Grounded Theory, encontraram-se algumas convergências entre as idéias dos alunos brasileiros e portugueses, nomeadamente na mensagem nuclear acerca da História contemporânea mundial, entendida como uma história de violência mas também de progresso tecnológico, e numa mensagem nuclear mais optimista em relação à História dos seus próprios países. Contudo, a análise dos dados sugeriu também a existência de algu- mas divergências de perspectivas entre os jovens dos dois países quanto ao seu posicionamento em termos de orientação temporal perante a História.
其他摘要：Historical narratives appear as the material face of their authors’ historical consciousness as they provide a substantive picture of the past conveying a given master narrative as well as implicit notions of explanation, significance ans change. In two studies aiming at exploring the narratives of young people when finishing the compulsory school, 140 studenst attending Portuguese schools and 140 students attending Brazilian schools gave their written historical accounts of their country and the world in the last hundred years. The structure of those productions ranged from mere lists with or without an acceptable chronology to narrative forms with different degrees of sophistica- tion, that is, fragmented, emergent or «complete» narratives. Through a qualitative analysis of data following the Grounded Theory method, a set of convergences between the Portuguese and the Brazilian students were found, namely on the master narrative about the contempo- rary world understood as a history of violence but also of technological progress; and a more positive master narrative related to their own countries was apparent too. Nonetheless, data analysis also suggested some diverging perspectives between the youngsters from the two countries about their posture regarding temporal orientation in history.
关键词：Narrativas históricas de alunos; consciência histórica; educação histórica;Students’ historical narratives; historical consciousness; history education
