摘要：La formación de los profesores ha estado en las discusiones y el debate público. Por medio de cifras y estadísticas, los economistas han construido explicaciones técnicas y han señalado recomendaciones a los sistemas educacionales. Aun cuando han sido varias las investigaciones y las tesis doctorales que se han hecho sobre la formación de los profesores de historia en Estados Unidos y Europa, todavía no se cuenta con un panorama completo sobre el problema. Los estudios existentes tienden a la especialización temática. Por esa razón, esta publicación tiene la finalidad de abordar el conocimiento de las principales características que ha tenido la formación inicial y permanente de los profesores de historia chilenos y la percepción sobre el grado de utilidad de su formación en el ejercicio profesional, en el contexto de una reforma educacional.
其他摘要：As of late, teacher training has been a topic for public debate and discussion. Using figures and statistics, economists have constructed technical explanations and made recommendations about the educational system. But even though the United States and Europe have realized various research projects and doctoral theses in the field of History-teacher training, we still do not have a complete picture of the problem. The existing studies tend to be too specialized. The purpose of this publication is to outline the main characteristics of the teacher training program for Chilean History teachers and the perceptions about the usefulness of this program in the professional world, all in the context of an educational reform.
关键词：Formación de profesores de historia; formación inicial; formación permanente; didáctica de la historia; ejercicio profesional; profesionalidad docente;History-teacher training; initial training; permanent training; didactics of History; professional performance; teaching professionalism;Formación de profesores de historia; formación inicial; formación permanente; didáctica de la historia; ejercicio profesional; profesionalidad docente;History-teacher training; initial training; permanent training; didactics of History; professional performance; teaching professionalism
