摘要：Con la mira puesta en la experiencia británica, este artículo analiza los recientes cambios, en la formación inicial del profesorado, que han tenido lugar en paralelo a la profunda reestructuración de los sistemas educativos promovida por la «modernización conservadora» triunfante en las áreas centrales del mundo desarrollado desde los años ochenta. Al calor de este proceso se ha intentado abiertamente redefinir la naturaleza de la profesionalidad docente. Aquí se argumentará el interés de considerar estos precedentes a la hora de discutir la reforma de las titulaciones demandada por la creación de un espacio europeo de educación superior antes de 2010.
其他摘要：With focus on the British experience, this paper analyses the recent reforms of initial teacher training that have run parallel to the broader changes in education systems promoted by the triumphant "conservative modernization" movement in many advanced countries since the eighties. In the light of these processes, there has been a clear attempt to reconstruct teacher professionalism. We shall argue that it is of great interest to consider these precedents in order to discuss the content and structure of future degrees demanded by the creation of a European Higher Education Area.
关键词：Formación inicial del profesorado; políticas neoliberales y neoconservadoras; enfoques basados en competencias y niveles; currículo nacional; profesionalismo democrático;Initial teacher training; neo-liberal and neo-conservative policies; competence-based approaches to teacher education; standards; national curriculum; democratic professionalism
