摘要：En este artículo se propone una reflexión sobre la didáctica de las ciencias (DC) y, en consecuencia, sobre la relación entre la ciencia de los científicos1 (CC) y la ciencia en la escuela, CE2 (que ha de ser, esta última, una «ciencia para la vida»). Se destaca que es necesario desarrollar conciencia profesional y recibir una formación específica para que el profesor sea el diseñador de la segunda, a partir de lo que sabe de la primera. La DC, en sus diferentes modalidades, es la «ciencia del profesor» y requiere un fundamento teórico en el cual tenga un papel central la reconstrucción en términos educativos de la propia ciencia que se ha de enseñar.
其他摘要：This article proposes a reflection on Didactic of Science and, therefore, on the relation between the Science of Scientists and Science at school, the latter necessarily being a “science for life”. It stresses the fact that it is necessary to develop a professional conscience and have received specific training for the teacher to design the second from what he knows of the first. Dididactic of Science in its different varieties is the “science of the teacher” and requires a theoretical base in which a major role must be played by thereconstruction in educational terms of the science itself being taught.
关键词：Profesionalidad docente; ciencia del profesor; disciplina;Geography curriculum; problem solving; key concepts; reading of the territory; interpretation of the territory; citizenship conscience
