摘要：Cet article présente les résultats d’une recherche doctorale portant, entre autres, sur les fondements épistémologiques des enseignants d’histoire et leurs représentations sociales du métier. Le noyau de la représentation sociale de l’histoire et de son enseignement, qui compte trois éléments fondamentaux (la nature du savoir historique, la finalité de l’enseignement de l’histoire et le mode d’apprentissage de l’histoire), est pré- senté et mis en dialogue avec les recommandations issues des recherches en didactique de l’histoire. Nous avançons l’idée que, malgré des positions épistémologiques fort éloignées, le dialogue entre spécialistes universitaires de l’enseignement de l’histoire et enseignants d’histoire au secondaire est toujours possible. Pour ce faire, la formation des maîtres doit tenir compte des contenus et de l’argumentation qui soutiennent les représentations sociales des enseignants et initier ceux-ci aux avancées de la recherche relative à la production des savoirs historiques et à leur mode d’apprentissage.
其他摘要：This article presents the results of a doctoral study on the epistemological foundations of history teachers and the social representa- tions of their profession. The central elements of the social representation of history and history teaching (the nature of historical knowledge, the function of teaching history and the way history is learned) are presented and put into dialogue with the recommendations of history education specialists’ research. I put forward the idea that, despite diverging epistemological positions, dialogue between history education specialists and high school history teachers is still possible. To facilitate such a conversation, the training of pre-service teachers must first take into account the content and arguments that support social representations of high school teachers. Secondly, it must introduce pre-service teachers to the latest research on how historical knowledge is produced by historians and learned by students.
关键词：Enseignement de l’histoire; représentations sociales; formation des maîtres;History teaching; social representations; teacher education;Enseñanza de la historia; representaciones sociales; formación del profesorado
