摘要：Se presenta el Modelo de Educación Histórica como una experiencia de innovación en la educación básica de México. Es parte de un nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje a partir de la interacción con fuentes primarias, alternativo a la enseñanza expositiva. Concibe el aprendizaje como un proceso contraintuitivo mediante la contextualización del tiempo histórico, el análisis de información mediante conceptos de «segundo orden» y el transfer de conocimientos en actividades de recreación histórica. Sus principios pedagógicos son el aprendizaje situado (Díaz Barriga), las representaciones no lingüísticas (Marzano) y el aprendizaje multimedia (Trepat y Rivero). Se planifica para un año escolar (150 horas/ clase) en secuencias didácticas realizando esquemas analíticos y actividades de museología, periodismo y dramatización. Define una tipología de matrices de aprendizaje escolar (autónoma, activa, pasiva y desordenada) para establecer estrategias de gestión didáctica. Se ha aplicado desde 2006 por parte de estudiantes de la especialidad de Historia de la Escuela Normal Superior de México en escuelas de Secundaria del Distrito Federal.
其他摘要：The Model of History Education as an experience of innovation is presented in basic education of Mexico. It is part of a new educational paradigm focused on learning from interaction with primary sources, alternative to the expository teaching. It sees learning as a counterintuitive process through the context of historical time, analysis of information through concepts of «second order» and the transfer of knowledge in his- torical reenactment activities. Its pedagogical principles are situated learning (Díaz Barriga), not linguistic representations (Marzano) and learning multimedia (Trepat and Rivero). Planning for a school year (150 hours/class) in didactic sequences performing analytical schemes and museology, journalism and drama activities. Defines a typology of arrays of learning school (independent, active, passive and disorderly) to establish didactic management strategies. It has been implemented since 2006 by the History specialty of the Normal Superior School of Mexico students in secondary schools in the Federal District.
关键词：Educación histórica; cognición histórica situada; conceptos de segundo orden; esquemática; interacción con fuentes primarias;Historical education; situated historical cognition; concepts of second order; schematic; interaction with primary sources
