摘要：Este estudo teve por objetivos buscar evidência de validade de critério para o Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) pela comparação de grupos divididos por dificuldades de aprendizagem (acentuada/média/leve/ sem indícios). Participaram 287 crianças, ambos os sexos, entre 7 e 10 anos, de escolas públicas e particulares do estado de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram um questionário de identificação dos sujeitos, a Escala de Avaliação de Dificuldades na Aprendizagem da Escrita (ADAPE) e as nove figuras do Bender - Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG), que foram aplicados coletivamente em uma única sessão. Os resultados permitiram a identificação de evidências de validade de critério para o Bender - Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG), no que se refere às dificuldades de aprendizagem.
其他摘要：This study searched for evidence of criteria validity to the Bender Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) comparing groups based on both learning difficulties criteria (strong/average/light/without cues). 287 secondthird-grade children of both genders and aged from 7 to 10 years, attending at public and private elementary schools in São Paulo. A identification questionnaire, the Escala de Avaliação de Dificuldades na Aprendizagem da Escrita (ADAPE), and the nine figures of the Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) were collectively administered in one session. The results allowed to identify criteria-validity evidences when comparing the criteria of learning difficulties to the Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) scores.
