摘要：O sucesso escolar é um fenómeno complexo e multidet erminado. Os conhecimentos prévios assumem papel re levante na sua explicação. Outras variáveis de índole pedagógi ca social e psicológica são igualmente apontadas co mo importantes. Neste estudo pretende-se analisar o impacto das com petências prévias de literacia e numeracia no rendi mento escolar, e como este rendimento se altera ou não ao longo de u m ciclo escolar. Foi aplicado a 221 alunos do 5º an o de escolaridade um conjunto de provas que avaliam os conhecimentos prévios no domínio da leitura (descodificação e com preensão), da escrita (ortografia, fluência, flexibilidade, origi nalidade, e elaboração) e da matemática (cálculo nu mérico e resolução de problemas). No estudo das trajectórias de aprendiza gem recorreu-se a um design longitudinal tomando as classificações dos alunos na disciplina de português nos três perí odos lectivos do 5º ano e nos dois primeiros períod os do 6º ano, apreciando deste modo a transição do 1º para o 2º c iclo do ensino básico. Os resultados através da aná lise de regressão múltipla, método enter , indicam que os modelos testados são estatisticame nte significativos para as disciplinas de português e matemática, salientando as variáveis ve locidade, compreensão leitora e elaboração no caso do português, e resolução de problemas, compreensão leitora e cálcu lo numérico na disciplina de matemática. Finalmente , os resultados obtidos indicam uma forte estabilidade no tempo, da s classificações escolares, salientando o papel das competências prévias no rendimento escolar subsequente.
其他摘要：School success is a complex and multidimensional ph enomenon. Previous knowledge has an important role on its prediction. Other pedagogical, social and psycholog ical variables are regarding as important too. This study aims to assess the impact of previous knowledge of literacy and nu meracy in school achievement and how this achieveme nt changes during a school cycle. Two hundred and twenty one f ifth grade students were assessed through a group o f tests that assess previous knowledge in reading (decoding and compreh ension), writing (spelling, fluency, flexibility, o riginality and elaboration) and mathematics (numerical calculus an d problem solving). In order to study the learning paths, we used a longitudinal design considering students’ grades in Portuguese during the three terms of the fifth gra de and two of the sixth grade, therefore assessing the transition fro m elementary to middle school. Multiple regression analysis, enter method, suggests that the model tested is significa nt both for Portuguese and Mathematics, highlightin g the following variables: speed, reading comprehension and elabora tion (in the case of Portuguese); problem solving, reading comprehension and numerical calculus (in the case of Mathematics). Finally, results also show a strong stability through time in the school grades, stressing the importance of previous knowledge in school achievement.
关键词：Aprendizagem; Sucesso escolar; Literacia; Numeracia;Learning; School success; literacy; numeracy
