摘要：O objetivo deste estudo foi examinar a relação entre características individuais, características do ambiente escolar e criatividade de 239 alunos da 4a. série do ensino fundamental. A Bateria Torrance de Pensamento Criativo, a escala “Perfil de Autopercepção para Crianças”, a “Escala sobre Clima para a Criatividade em Sala de Aula” e um questionário foram utilizados. Os resultados indicaram correlações positivas significativas entre criatividade, autoconceito e clima de sala de aula para criatividade. Os resultados revelam ainda diferenças significativas entre alunos de escolas públicas e particulares em relação à criatividade, bem como entre alunos que estudam uma 2a. língua e os que não estudam. A análise do projeto político-pedagógico das escolas participantes do estudo sugere que o desenvolvimento das habilidades criativas não constitui, de forma explícita, um dos pilares do trabalho escolar.
其他摘要：The purpose of this study was to examine the relationship among individual characteristics, environmental characteristics and creativity of 239 4th grade students. The Torrance Tests of Creative Thinking, the Self-Perception Profile for Children, the Classroom Creativity Climate Scale and a questionnaire were employed. The results indicated positive correlations among creativity, self-concept and classroom creativity climate. The results also revealed significant differences between students from public and private schools, as well as between students who study and students who do not study a second language, with respect to creativity. The analysis of the political-pedagogical project of the schools that participated in the study suggests that the development of creative abilities does not constitute, explicitly, one of the bases of the schoolwork.
