摘要：La argumentación oral en el aula constituye un ámbito de estudio que exige herramientas de análisis que aborden su complejidad. En este contexto, el presente estudio utiliza la pragma-dialéctica tanto en su versión dialéctica como retórica para analizar la interacción de un grupo de estudiantes de tercer año medio de un establecimiento educacional de la ciudad de Viña del Mar cuando, en una clase de 45 minutos de Lengua Castellana y Comunicación, plantean sus puntos de vista y argumentos acerca de un tema polémico. En cuanto a lo dialéctico, los resultados obtenidos evidencian que, si bien los estudiantes cumplen con las etapas de confrontación y argumentación, sus discusiones carecen de apertura y cierre. Por otro lado, desde la dimensión retórica, los interlocutores utilizan maniobras estratégicas relacionadas con la incorporación de nuevos tópicos que apelan a diversas audiencias y, para ello, emplean ciertos dispositivos presentacionales como figuras retóricas.
其他摘要：Oral argumentation in the classroom is an area of study that requires analytical tools to address its complexity. In this study a pragma-dialectical approach is used, in which dialectical and rhetorical analysis is used to examine interaction of a group of eleventh grade students in an educational institution city of Vina del Mar (Chile), as they express their points of view and arguments about a controversial issue in a 45 minute Spanish class. In terms of dialectical dimension, results show that, although the students met with the confrontation and argumentation stages of critical discussions, they did not the opening and closure stages. In terms of the rhetoric dimension, they strategic maneuvers when they include new topics appealing to diverse audiences, as well as some presentational devices such as rhetorical figures.
