摘要：El lenguaje oral de los niños en edad escolar experimenta cambios cuantitativos y cualitativos. Entre los cambios cualitativos se encuentra el desarrollo de la conciencia metapragmática. Si bien existen diversas hipótesis (Puyuelo y Rondal 2003), no hay pruebas empíricas que den cuenta de las características precisas de esos cambios. Para medir el desarrollo de la conciencia metapragmática, se ha aplicado una prueba a 160 niños y niñas de 6, 8, 10 y 12 años. Los resultados sugieren que, a medida que aumenta la edad, aumentan las respuestas conscientes (metapragmáticas) y disminuyen las automáticas (epipragmáticas). Asimismo, se encontraron diferencias significativas entre los distintos grupos de edad y se observó que las respuestas dependen del tipo de ejercicio a resolver, corroborando que lo metapragmático no es sistemático.
其他摘要：Oral language skills develop in school age children both quantitatively and qualitatively. Among the qualitative changes, we find metapragmatic awareness. Despite the existence of various hypotheses which account for this development (Puyuelo y Rondal 2003), there is no empirical evidence for explaining these changes. With the purpose of describing the development of metapragmatic awareness, a test was administered to 160 children between the ages of 6 and 12. The results imply that as age increases, conscious (metapragmatic) responses increase, whereas automatic (epipragmatic) responses decrease. Likewise, significant differences were found among age groups, and their responses to the test items depended on the type of exercise, confirming thus that metapragmatic skills are not systematic.
关键词：Ajuste epipragmático; desarrollo oral tardío; conciencia metapragmática;Epipragmatic adjustment; late oral development; metapragamtic awareness
