摘要：En este artículo exploramos la producción, reproducción y circulación de los discursos de vulnerabilidad escolar a través de las narrativas de estudiantes en escuelas chilenas. Nuestro planteamiento se sustenta en la idea de que "la vulnerabilidad" no existe anticipadamente a su sistema de producción y regulación. Más bien, nuestra teorización apunta a que los sujetos escolares, definidos como vulnerables, "emergen" a través del esquema regulatorio de la vulnerabilidad. La vulnerabilidad se instala como un sistema de razonamiento, como una verdad que produce sujetos, crea jerarquías y produce un conocimiento específico acerca de las prácticas y significados escolares. En esta investigación usamos narrativas visuales (fotografías) que han sido registradas por los/as estudiantes participantes del estudio. Los análisis son realizados usando conceptos de espacio vulnerable, territorialización y performatividad/performance. En nuestras conclusiones indicamos algunas orientaciones para las políticas públicas relacionadas con la vulnerabilidad.
其他摘要：In this article we explore the production, reproduction, and circulation of discourses about school vulnerability through students' narratives in Chile. Our purpose is to show that "vulnerability" does exist prior to its regulatory and production system. Moreover, our analysis are oriented to show that those school subjects named as vulnerable "emerge" through the regulatory system of vulnerability. Thus, vulnerability is created as a system of reasoning, as a truth producing subjects, it creates hierarchies and it produces a specific knowledge about school practices and meanings. We use visual narratives created by students participating in the study, and we use concepts such as, performativity/ performance, territorialization, and vulnerable space for the analyses. To conclude we provide some orientations for future public policies related to issues of vulnerability.
