摘要：Las competencias representan el despliegue de una forma de razón que anula el "yo pienso" y "cómo yo explico" que debe darse en el diálogo de saberes como expresión intersubjetiva. En este contexto, el proceso tradicional de evaluación está vinculado al papel que debe cumplir la educación en el marco de una cultura escolar reproductora. Este propósito gira en torno a un universo simbólico que acentúa la disonancia entre el saber y el proceso de producción del saber. La búsqueda, en el diálogo de saberes, para que el sujeto de la escuela se habite, expresando libremente sus imágenes de la realidad e intercambiándolas con las imágenes de los otros puede conducir al desarrollo de una forma de evaluación que se reconozca en una hermenéutica colectiva.
其他摘要：Competences represent the spread of a form of reason that annuls the "I think" and the "as I explain it" that must happen in the dialog of knowledge as intersubjective expression. In this context, the traditional evaluation process is linked to the role education must play in the context of a reproductive school culture. This purpose surrounds a symbolic universe that accentuates the dissonance between knowledge and the knowledge production process. The search, in the knowledge dialog, so that the subject of school can be inhabited, freely expressing its images of reality and exchanging them with the images of others can lead to the development of an evaluation form recognized in a collective hermeneutic.
关键词：Evaluación; competencias; diálogo de saberes; hermenéutica
