摘要：La presente investigación tuvo como propósito determinar la aplicabilidad de un conjunto de estrategias constructivistas para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en sexto grado de Educación Básica. La metodología utilizada fue la investigación-acción participativa, que implicó un trabajo de campo caracterizado por la observación y participación intensiva a largo plazo en una unidad educativa del estado Trujillo. Se seleccionaron como categorías de análisis: La práctica pedagógica desarrollada por la maestra y el trabajo cooperativo. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron las notas de campo, cuadernos de los niños, entrevistas, fotografías y grabaciones de audio y video. Para analizar la información se utilizó la técnica de triangulación de fuentes siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración. Este estudio generó resultados altamente positivos para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. En cuanto a los niños, se logró consolidar: las actitudes positivas hacia el aprendizaje de la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas para el trabajo independiente y cooperativo. En relación con la maestra, se consiguió mejorar: su práctica pedagógica, el desarrollo de capacidades hacia el trabajo cooperativo y su capacidad creativa para diseñar otras estrategias metodológicas
其他摘要：The objective of the present research was to determine the applicability of a group of constructivist strategies for teaching and learning math in the sixth grade of Basic Education. The methodology used was participative action research, which implied fieldwork characterized by long.term observation and intensive participation in a school in the state of Trujillo. The following were chosen as categories of analysis: pedagogical practice developed by the teacher and cooperative work. The instruments used for data collection were field notes, the children´s notebooks, interviews, photographs and audio and video tape recordings. The triangulation of source method was used to analyze the information, following the codification, categorization and integration processes. This study generated highly positive results for teaching and learning math. Regarding the children, we were able to integrate: positive attitudes to learning the subject, development of abilities and skills for independent and cooperative work. Regarding the teachers we obtained an improvement in their pedagogical practice and their creative ability to design other methodological strategies.Key words: Teaching, learning, participative action research, constructivism, math
