摘要：En el ámbito universitario, los estudiantes de pre y postgrado que deben escribir un trabajo de grado, tesina, monografía, memorias de grado o una tesis, tienden a cumplir con todos los requisitos para optar al título excepto la realización de dicho trabajo: desertan sin culminar el proceso. Esto se ha conocido como el síndrome todo menos tesis. El abandono se debe a la incapacidad de llevar a cabo el proceso de investigación exitosamente y de producir los tipos de textos exigidos. Esto es consecuencia, en parte, de la forma como se aborda la enseñanza de la investigación y su respectivo acompañamiento, tanto en forma de tutoría como asesoría, en la universidad. Esto ha evidenciado la necesidad de trasformar la enseñanza de la investigación. En este contexto, surge el presente trabajo que tiene como propósito ofrecer algunas propuestas para mejorar la enseñanza de la investigación y su acompañamiento en la universidad, dirigida a docentes de investigación (en cualquiera de sus variantes y denominaciones) de pregrado y postgrado y a tutores y asesores potenciales de trabajos de grado y tesis. Está basada en la concepción constructivista del proceso de ínter aprendizaje y el modelo psicolingüístico de la lectura y la escritura. Se parte de la idea de enseñar a investigar investigando, con propósitos claros, en contextos reales, en procura de contribuir con el desarrollo de problemas de la sociedad. Igualmente, se resalta la importancia del acompañamiento basado en el respeto para lograr la formación. Se concluye que si se toman en consideración estas propuestas, se podrá superar el síndrome todo menos tesis
其他摘要：At university level, undergraduate and graduate students who have to write a final dissertation, minor thesis, monograph, final report or a thesis often tend to complete all the requisites for graduation except finishing this final piece of work: they drop out without finishing the process. This is known as the everything except the thesis syndrome. This abandonment is due to the incapacity for undertaking the research process in a successful way and producing the required type of text. This is a consequence in part of the way research teaching is approached in the university. As well as the necessary follow up, both in tutoring as well as in consulting. This has made evident the need to transform research teaching. Within this context the present paper emerges to offer some proposals to improve research teaching and its follow-up in the university. It is aimed at research teachers (in any of their denominations and variations) of undergraduate and graduate student and at tutors and potential consultants for final dissertations and thesis. It is based on the constructivist conception of the inter learning process and the psycholinguistic model of reading and writing. The idea of teaching research through research itself is used as a starting point, with clear purposes, in real contexts, looking to contribute to the development of solutions for society´s problems. Also, we highlight the follow-up process based on respect to achieve training. We conclude that if these proposals are taken into consideration, the everything except the thesis syndrome will be done away with
关键词：enseñanza; investigación; universidad; desarrollo de la escriturateaching; research; university; development of writing
