摘要：Los liceos que atienden a estudiantes con capitales culturales diversos y condiciones de educabilidad difíciles requieren mayores recursos, materiales y tecnologías que enriquezcan los medios de aprendizaje, pero también una pedagogía que asegure mayores opor¬tunidades. La metodología de esta investigación es cualitativa y descriptiva. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y se organiza¬ron grupos focales entre los profesores y los jefes técnicos pedagógicos. La recolección de datos se realizó en cuatro liceos de la región de la Araucanía (Chile). Los resultados mostraron que los liceos técnicos profesionales no cuentan con proyecto curricular de centro y que existe un liderazgo pedagógico difuso, lo que se traduce en un manifiesto desgaste profesional docente.
其他摘要：High schools with students from different cultural back¬ground and vulnerable conditions require financial resour¬ces, materials, and technological tools that may contribute to better learning conditions; also, a strong pedagogical commitment is required. Following a qualitative and des¬criptive research study, semi-structured interviews were conducted. Focal groups were organized in which teachers and lead teachers were included. Data was collected from four high schools located in the region of the Araucanía (Chile). Results show that technical high schools do not have curriculum projects and leadership is vague. This in¬fluences in teacher attrition.
