摘要：El presente artículo es el resultado de una investigación cuya intencionalidad estuvo dirigida a indagar qué sucede y cómo se promueve el desarrollo de competencias para la reflexión y la crítica en la carrera de Educación Básica Integral de la Universidad de Los Andes Táchira (CEBI). Para ello, se utilizó un cuestionario dirigido a los cursantes del 10º semestre y se realizó una entrevista a fin de comprender e interpretar cómo los estudiantes aprenden a ser críticos reflexivos y su trascendencia en prácticas docentes innovadoras. Con base en los resultados encontrados se exponen acciones que podrían mejorar la calidad de la formación de los futuros docentes de CEBI en la Universidad de Los Andes Táchira.
其他摘要：This article is the result of a research aimed at finding out what happens and how competency development for reflection and critical thinking are promoted in the curriculum for Primary Education at the Universidad de Los Andes, Táchira (CEBI, by its Spanish initials). A survey was given to the students in the 10th semester, as well as interviews, in order to understand and interpret how students learn to be reflexive critics and their importance in innovating teaching practices. Different courses of action are presented as a result of these surveys, these actions should improve the quality of training for future teachers at CEBI, Universidad de Los Andes Táchira.
关键词：teacher training; reflection; critical thinking and primary education;prácticas docentes; reflexión; crítica y educación básica
