摘要：Considerando la Filosofía para Niñ@s como estrategia de aprendizaje, se propiciaron encuentros instruccionales con estudiantes universitarios (LUZ-UNICA) para desarrollar habilidades cognitivas que les permitan afrontar situaciones de su realidad personal y/o social. La teoría de sustento fue la de Lipman (1992). Las técnicas utilizadas para desarrollar la estrategia fueron la formación de comunidad de investigación y el diálogo, como medio para plantear situaciones y para buscar construir respuestas que favorezcan el aprendizaje compartido. Los resultados determinaron que esta estrategia de aprendizaje es una vía relevante para generar cambios conceptuales, porque permite el debate en el aula sustentado en intereses de los estudiantes, hechos, inferidos del registro de los diálogos, dibujos, monólogos, presentación de síntesis, desmontaje de planteamientos teóricos, construcciones y exposiciones de trabajos en equipo, análisis y soluciones de posibles problemas, operacionalización y construcción de los conceptos estudiados en iconos o símbolos y cuadros comparativos por parte de los estudiantes.
其他摘要：Considering Philosophy for boys and girls as a learning strategy, instructional encounters with university students (LUZ-UNICA) were brought about to develop cognitive skills that allow them to face their personal and/or social reality situations. The sustenance theory was Lipmans (1992). The techniques used to develop the strategy were the formation of a research and dialog community, as a means to set out situations and to attempt building responses that favor shared learning. The results determined that this learning strategy is a relevant way of generating conceptual changes, because it allows classroom debate based on the students interests, facts inferred from dialogs records, drawings, monologues, abstracts presentations, theoretical set-out dismantling, team work construction and expositions, possible problems analysis and solutions, operationalization and construction of studied concepts in icons or symbols and comparative figures by the students.
关键词：philosophy for kids; learning strategies; research experience;filosofía para niños; estrategias de aprendizaje; experiencia de investigación
