摘要：La utilización de las nuevas tecnologías, en especial de la informática como herramienta en el proceso de mediación de enseñanza-aprendizaje se va convirtiendo día a día en un medio frecuente en nuestras aulas a los tres niveles de enseñanza Primaria, Media y Superior. Cabe resaltar que esta introducción, de una manera general, no está siendo hecha por medio de una discusión crítica respecto a como se implementan en los ambientes de aprendizaje. Muchas de estas nuevas tecnologías están siendo producidas, en su mayoría, sin la suficiente atención para evitar que se conviertan en un medio más sofisticado para los viejos sistemas tradicionales de enseñanza. El modelo de aprendizaje mixto «blended learning» puede ser una nueva ocasión para reflexionar sobre cómo introducir la tecnología en esos ambientes de acción presencial. Sería un error entender que el aprendizaje mixto no es sino el uso de unas tecnologías a distancia para ciertos aprendizajes con alta participación del alumno, junto a sesiones tradicionales de clase. Es importante señalar el importante papel que tiene el profesor en el proceso de mediación pedagógica, pero esto no lo convierte automáticamente en transmisor. En este artículo intentaremos inicialmente situar y discutir algunas de las bases metodológicas necesarias para una utilización adecuada y eficaz de estas nuevas tecnologías. Basado en estas premisas discutiremos esta integración en el aula así como en los laboratorios multimedia.
其他摘要：The use of the new technologies, in special of Average and Superior computer science as tool in the process of education-learning mediation is become day to average day a frequent one in our classrooms at the three levels of Primary education. It is possible to stand out that this introduction, of a general way, is not being done by means of a critique with respect to as they are implemented in learning atmospheres. Many of these new technologies are being produced, in their majority, without the sufficient attention to avoid that they become average the most sophisticated one for the old traditional systems of education. The model of mixed learning «blended learning» it can be a new occasion to reflect on how introducing the technology in those atmospheres of actual action. It would be an error to understand that the mixed learning is not but the use of remote technologies for certain learnings with participation discharge of the student, next to traditional sessions of class. It is important to indicate the important paper that has the professor in the process of pedagogical mediation, but this automatically does not turn it transmitter. In this article we will initially try to locate and to discuss some of necessary the methodologic bases for a suitable and effective use of these new technologies. Based on these premises we will discuss to this integration in the classroom as well as in the laboratories multimedia.
关键词：new technologies; atmospheres of learning; pedagogical mediation; blended learningnuevas tecnologías; ambientes de aprendizaje; mediación pedagógica; aprendizaje mixto
