摘要：La discusión respecto al impacto inicial del experimento colonial estadounidense en Puerto Rico ha relegado a un segundo plano el efecto de las instituciones educativas coloniales sobre la estratificación social de la isla. Este estudio se centra en entender cómo la política educativa colonial de los Estados Unidos en Puerto Rico durante el período 1899-1910 ¿ mediante la cual se llevó a cabo una expansión inicial de la enseñanza primaria pública en Puerto Rico ¿ impactó las tasas de alfabetización y de destrezas en inglés entre niños y adultos jóvenes. Utilizando las diferencias entre municipios en la expansión de la infraestructura de educación primaria pública durante el período 1899-1907, encontramos que las tasas de alfabetización aumentaron moderadamente entre la población joven, más sin embargo, las tasas de conocimiento del inglés aumentaron dramáticamente, especialmente entre las mujeres. También encontramos que aunque las diferencias debido a raza en las tasas de alfabetización disminuyeron durante este período, las mejoras en el conocimiento del inglés se concentraron en la población blanca nacida en la isla. Estos resultados indican que las políticas educativas norteamericanas alteraron las dinámicas de estratificación presentes a fines del siglo de una manera compleja, cerrando brechas raciales en la educación básica, pero ampliándolas en renglones superiores.
其他摘要：The debate regarding the impact of the early U.S. colonial experiment in Puerto Rico has downplayed the role of changes in educational institutions brought about by U.S. colonial policies on the island's social stratification. This study focuses on understanding how U.S. colonial education policy in Puerto Rico during the period 1899-1910 - the initial expansion of public primary schooling in Puerto Rico - affected the distribution of literacy and Englishlanguage skills among children and young adults. Taking advantage of the expansion in public primary schools across municipalities during 1899-1907 to identify the causal effects of the policy changes, we find that literacy skills increased moderately among the young population, but that English-language skills improved dramatically, especially among females. We also find that, although race-based differentials in literacy rates decreased during this period, English literacy gains were greater among native-born whites. These findings provide evidence that U.S. educational policies altered the stratification dynamics present at the turn of the century in a complex manner, by closing racial educational gaps at the bottom of the distribution, but expanding them at the top.
关键词：Colonialism; education policy; social stratification; educational stratification; literacy and English Language skills; Puerto Rico;Colonialismo; política educativa; estratificación social; estratificación educativa; alfabetización y destrezas en inglés; Puerto Rico;Colonialisme; politique éducative; stratification sociale; stratification éducative; alphabétisation et habilité en anglais; Porto Rico
