摘要：Una tarea de los formadores de profesores es crear oportunidades de aprendizaje que ofrezcan las mejores condiciones para que los estudiantes para profesor desarrollen el conocimiento y destrezas necesarios para enseñar matemáticas. Una aproximación a esta tarea vincula la práctica de formar profesores y la investigación sobre el aprendizaje de los estudiantes para profesores de matemáticas desde perspectivas socioculturales. En este trabajo se caracteriza esta aproximación, utilizando como ejemplo el ámbito específico del diseño de entornos virtuales de aprendizaje interactivos con videos. Esta reflexión está en línea con la necesidad de explicitar la transferencia de conocimiento mutuo entre la investigación sobre el aprendizaje del profesor y el desarrollo de materiales para los programas de formación.
其他摘要：A task of teacher educators is to design learning opp ortunities in order to student teachers to construct the knowledge and skills nee ded to teach mathematics. An app roach to this task links the practice of teacher educator to research on student teacher learning from sociocultural pe rspe ctives. In this pape r we characterize this app roach using as an example the design of interactive learning environments using video. This reflection is tuned with the necessity of designing educative curriculum materials to promote student teacher learning.
关键词：Teacher learning; design of educative curriculum materials; know-ledge transfer; sociocultural pe rspe ctive; video in teacher education; interaction;Aprendizaje del profesor; diseño de materiales; transferencia de conocimiento; perspectiva sociocultural; video en formación de profesores; interacción
