摘要：En este estudio describimos el diseño, la implementación y la evaluación de una secuencia de enseñanza destinada a introducir los conceptos y procedimientos probabilísticos elementales en la enseñanza técnica universitaria. La propuesta se basa en los resultados de las investigaciones sobre las dificultades de enseñanza-aprendizaje, la perspectiva social constructivista del aprendizaje de las matemáticas y el concepto de indicadores de aprendizaje. Proporcionamos pruebas de que esta secuencia de enseñanza, junto con su metodología de aplicación en el aula, puede lograr que los estudiantes adquieran una mayor capacidad de razonamiento probabilístico.
其他摘要：This study will describe the design, implementation and evaluation of a teaching sequence aiming to introduce elementary probabilistic concepts and procedures into university level technical teaching. The proposal is based on results from research into teaching-learning difficulties in the constructivist social perspective of learning mathematics within the concept of learning indicators. We will provide evidence that this teaching sequence, along with its methodology to be applied in the classroom, can help students acquire great probabilistic reasoning skills.
关键词：Enseñanza universitaria; probabilidad; competencia matemática; constructivismo; indicadores de aprendizaje; concepciones alternativas; Paradigma de Heurísticos y Sesgos; simulación por computadora;University teaching; probability; mathematics competency; constructivism; learning indicators; misconceptions; Heuristics and Biases Paradigm; computer simulation
