摘要：La investigación en educación matemática universitaria en la última década ha puesto de relieve la variedad de factores que influyen en la transición entre la enseñanza secundaria y la universitaria en matemáticas. Para iniciar a los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos, es fundamental una actitud positiva hacia la Matemática y, en particular, hacia el enfrentamiento con tareas matemáticas complejas. Este trabajo se centra en las dificultades de aprendizaje del estudiante cuyo origen se encuentra en la interacción cogniciónafecto. Pretende aportar ciertas reflexiones basadas en datos empíricos y ejemplificar algunas actividades que pueden desarrollarse en propuestas de innovación universitaria que se enfoquen en el desarrollo de actitudes positivas y actitudes matemáticas (actitud inductiva, actitud de precisión y rigor).
其他摘要：In the last decade, research in math education has highlighted the variety of factors that influence the transition between secondary education and higher education in mathematics. A positive attitude toward mathematics and, in particular, toward the confrontation with complex math homework, is fundamental to initiate the students in the resolution of mathematical problems. This paper centers on the university apprenticeship difficulties that have their origin in the interaction between cognition and affect. It tries to contribute certain reflections based on empirical facts and exemplify some activities that can be developed in university innovated proposals that focus on the development of positive attitudes and mathematical attitudes (inductive attitude, precision and rigor attitude) and habits of mind.
关键词：Transición del bachillerato a la universidad; cognición y afecto; afecto y pensamiento matemático; actitudes matemáticas; actitud inductiva; rigor e intuición; evaluación de actitudes matemáticas;Transition from high school to the university; cognition and affect; affect and mathematical thinking; mathematical attitude; habits of mind; inductive attitude; rigor and intuition; evaluation of mathematical attitudes;Transición del bachillerato a la universidad; cognición y afecto; afecto y pensamiento matemático; actitudes matemáticas; actitud inductiva; rigor e intuición; evaluación de actitudes matemáticas;Transition from high school to the university; cognition and affect; affect and mathematical thinking; mathematical attitude; habits of mind; inductive attitude; rigor and intuition; evaluation of mathematical attitudes
