摘要：Se da a conocer una situación de aula basada en el gráfico de Minard cuyo objetivo es desarrollar en los alumnos la capacidad de comprensión gráfica, siguiendo la taxonomía de Curcio. La situación fue implementada en séptimo grado para facilitar la comprensión gráfica, como parte del desarrollo del pensamiento estadístico de los alumnos, una de las finalidades del área de Estadística y Probabilidades del currículo escolar. La propuesta estructurada bajo una visión constructivista del aprendizaje, provee a los estudiantes la oportunidad para elaborar estrategias personales usando sus conocimientos adquiridos y da oportunidad a los docentes para que orienten a sus estudiantes hacia la indagación y el desarrollo de un pensamiento autónomo, por sobre la adquisición de conocimientos específicos.
其他摘要：This paper discloses a classroom situation based on the Minard’ graph, that aims to develop in students the ability to understand graphs according to Curcio`s taxonomy. The situation was implemented to facilitate graphic understanding as part of the development of students’ statistical thinking, one of the purposes of the area of Statistics and Probability in the school curriculum. The teaching activity is structured in a constructivist view of learning, it encourages students to develop personal strategies using their acquired skills and it provides teachers the opportunity to guide students toward investigation and the development of an autonomous thought over the acquisition of specific knowledge.
关键词：Taxonomy of graph understanding; statistical education; statistical literacy; teaching statistics; didactics of statistics;Taxonomía de comprensión gráfica; educación estadística; alfabetización estadística; enseñanza de la estadística; didáctica de la estadística
