摘要：Paralelamente al interés que despierta la incorporación de la estadística y la probabilidad a los desarrollos curriculares, surge la evidencia de que existen obstáculos importantes para el aprendizaje significativo de los conceptos involucrados. Estas dificultades están siendo investigadas sobre todo en alumnos de secundaria, pero no así en alumnos universitarios. Este trabajo tiene como objetivo estudiar qué criterios siguen los estudiantes universitarios para tomar una decisión acerca de la verosimilitud de un suceso, tras recibir un curso de introducción a la teoría de la probabilidad. El análisis de las formas de razonamiento de los alumnos se ha realizado desde la óptica del paradigma de heurísticos y sesgos. En concreto, se ha investigado el uso por parte de los alumnos de las heurísticas de accesibilidad y de representatividad, y la existencia del sesgo de equiprobabilidad. El estudio nos ha proporcionado indicios de importantes carencias en el aprendizaje de los estudiantes.
其他摘要：Along with the high interest raised by the incorporation of Statistics and Probability into curricular projects, it arises the evidence of important obstacles in the meaningful learning of the different related concepts. These difficulties and the various misconceptions are the subject for many studies, which mostly consider secondary students. Therefore, there is a lack of such researches for university undergraduate students. The following analysis aims at studying the criteria followed by university students when making decisions about the likeliness of an event, after receiving an introductory course of Probability Theory. The analysis of students reasoning was carried out from the view of the Paradigm of Heuristics and Bias. More precisely, the use on the part of the students of the heuristics of accessibility and representativeness was researched, as well as the existence of equi- probability bias. This research evidenced important lacks in the learning of the students.
关键词：chance and probability; misconceptions; significant learning; paradigm of heuristics and bias;azar y probabilidad; concepciones alternativas; aprendizaje significativo; paradigma de heurísticos y sesgos
