摘要：En este artículo describimos un estudio realizado para detectar la influencia de las representaciones gráficas estereotipadas en la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos geométricos. Se trata de estudiar la dificultad para identificar una figura geométrica cuando su representación gráfica difiere (por ejemplo, en su posición) de la que se presenta comúnmente en los libros de texto. En el marco teórico describimos distintos enfoques que proporcionan argumentos para explicar estas dificultades. En el trabajo de campo incluimos las respuestas de alumnos de 8º año de EGB (13 años) en tareas propuestas para estudiar sus interpretaciones de representaciones gráficas de figuras geométricas que responden o no a estereotipos determinados
其他摘要：In this paper we describe a study to detect the influence of stereotyped graphical representations in the teaching and learning of geometrical concepts. We study the difficulties to identify a geometrical figure, when its graphical representation differs (for example, in the position) from that we usually observe in textbooks. In the theoretical study, we describe different approaches which provide argument to explain these difficulties. In the empirical study, we include the student´s answers (13 years old) in tasks proposed to study their interpretations of graphical representations of geometrical figures, corresponding to determined stereotypes
