摘要：Este ensayo tiene por objetivo discutir la oralidad y la escritura en la educación matemática, examinándolas a partir de un proyecto de investigación desarrollado sobre esa temática. Considerando la Educación Matemática como un campo del currículo implicado en la construcción de subjetividades producidas en un terreno en el que determinados grupos acaban por imponer su modo de razonar como la única racionalidad posible, el texto caracteriza las prácticas matemáticas orales de los campesinos del Movimiento Sin Tierra del sur de Brasil y las relaciona con los procesos escritos que son hegemónicos en la matemática escolar. Con el apoyo de conceptos teóricos de Bauman, Lizcano y Wittgenstein, se argumenta que la matemática oral campesina está instituida por otra lógica, que no es la de la matemática escolar, y, por esa estrategia discursiva, se convierte en el otro de lo que se practica en la escuela.
其他摘要：The paper discusses orality and writing in mathematics education, based on a research project about the theme. Considering Mathematics Education as a field implicated in the constructions of subjectivities that are produced in a terrain in which some groups impose their reasoning as the only possible rationality, the text characterizes oral mathematics practices of peasants belonging to the Landless Movement in southern Brazil, comparing them with the written hegemonic processes of school mathematics. Based on theoretical concepts of Bauman, Lizcano and Wittgenstein, it is argued that the peasant oral mathematics is instituted by logic, different from the school one, which positions it as the other of curricular practices.
关键词：Oral mathematics; peasant culture; mathematics education; school curriculum; school mathematics;Matemática oral; cultura campesina; educación matemática; currículo escolar; matemática escolar
