摘要：Se presenta un estudio de cómo se trabaja la recta numérica en los libros de texto de tres editoriales en España (Edebé, Santillana y SM) correspondientes a los cursos de la enseñanza obligatoria (primaria y secundaria), en las unidades didácticas de números. Se ha observado para qué y cómo se utiliza la recta: aspectos numéricos, tipo de representación y estructura de los problemas que se presentan. Los resultados indican que hay diferencias entre las editoriales en relación con la frecuencia y la manera de utilizar la recta. Ésta se utiliza principalmente en el momento de introducir un nuevo sistema numérico y en menor medida aparece relacionada con las operaciones básicas.
其他摘要：This article reports a results of a study about how the number line model is treated for whole Compulsory Education by three different Spanish edits (Edebé, Santillana and SM), in mathematic textbooks, within the unit of knowledge about numbers. It has been observed what for and how the number line is used: number aspect, different representations and problem structures. The results point that there are differences between edits in relation to frequency and the way they use it. The number line is mainly used at the moment of introducing a new number system (whole numbers, integer, rational or real numbers) and less often the number line is related to basic operations.
关键词：number line; textbooks; number systems; basic operations; representations;recta numérica; libros de texto; sistemas numéricos; operaciones básicas; representaciones
