摘要：El término retardo mental ha sido un estigma a través del tiempo para las personas que han recibido este diagnóstico errado o no, que las califica como tales, y sinónimo de no poder aprender. En este artículo, se presentan los resultados obtenidos al aplicar un programa de lectura y técnicas de modificación de conducta a siete personas adultas con retardo mental, cuyas edades están entre 29 y 49 años, a quienes, el sistema educativo no les ofreció alternativas académicas en donde pudieran demostrar sus habilidades, una vez que entraron en esta categoría, Esta condición, está acompañada de restricciones considerables en las áreas de comunicación, cuidado de sí mismos, vida doméstica, habilidades sociales, autocontrol, y su etiología es variada. (DSMIV, 1997) En este trabajo, se presentan los resultados obtenidos en la identificación de sílabas, palabras, frases y oraciones al aplicar un diseño de sujeto único y criterio cambiante, en donde el experimentador cambia sucesivamente el criterio para la obtención de la conducta, usualmente en pasos graduados desde la línea base hasta el nivel terminal deseado. (Hall, 1973) p. 23, El proceso de lectura se trabajó con un libro, cuya filosofía se basa en el método fonético, el que se diseñó tomando en consideración las características y forma de aprender de las personas con quienes se trabajaba, incorporándose como áreas fuertes las visual auditiva y motora, lo que facilitó el aprendizaje.
其他摘要：The term mental retarded has been stigmatized through due to an erroneous diagnosis that characterizes it as a barrier to learning. This article includes the results obtained through the application of a reading program and behavior modification techniques with seven mentally retarded adults ages 29 to 49. The subjects had no formal education, so they could not show their abilities once they were included in this category. This condition is accopmained by considerable restrictions in such areas as communication, self-care, home life, social abilities, self-control. Its etiology is (DSMIV,1997). This study also present the results obtained in the identification of syllables, words , phrases and sentences in the applications an individual-subject design and changing criteria in which the researchers changes the criteria gradually in order to elicit behavior, step by step, from the baseline to the target level (Hall, 1973: 23). The reading process was based on a book whose philosophy focuses on the phonetic method which was designed taking into account the subjects learning characteristics. Strong areas such as audio and motor areas were incorporated which facilitated learning.
