摘要：El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos educativos en general, y en la Universidad en particular, comienza a ser una realidad, al menos en apariencia y en infraestructura. Es cotidiano el uso de medios audiovisuales como apoyo a la tradicional lección magistral, así como la publicación de diversos materiales en diversos sitios web relacionados con la docencia. Sin embargo, un análisis más profundo de la situación quizás nos lleve a una realidad menos alentadora, donde el conjunto de los autores de contenidos didácticos no reúne todo el potencial humano que la Universidad podría ofrecer. En consecuencia el número de materiales didácticos se ve afectado negativamente, de modo que la calidad, organización y accesibilidad de los mismos es susceptible de importantes mejoras. Desde este artículo, apoyándonos en las experiencias desarrolladas en el Laboratorio de Diseños Educativos Multimedia y Teleeducación del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Salamanca, se aboga por la necesidad de superar la mera creación de elementos docentes aislados y caminar hacia el establecimiento efectivo de verdaderos espacios virtuales educativos, que deberían estar soportados por componentes educativos activos y herramientas de autor para la población de dichos espacios con contenidos de calidad. En el caso de las herramientas de autor, defendemos que las interfaces autor-herramienta han de estar pensadas para facilitar el acercamiento como autores de contenidos a un personal que no tiene por qué ser experto en informática
其他摘要：At least apparently, given todays infrastructures, both IT and Communications Technologies are becoming real players in the field of educative processes at large, and this is particularly true in appearance and infrastructure. Use of audiovisual means is commonplace as a complement for standard lectures, and so is the publication of various materials in different teaching-related web sites. However, a closer look at the actual situation will perhaps take us to a less pleasant reality, in which the group of educators who produce didactic contents by no means includes all of the human potential that a University could offer. As a consequence, the number of didactic products is affected adversely, and the quality, organization and accessibility of the said products could and should be better. In this paper, which is based on the experience acquired in the Laboratorio de Diseños Educativos Multimedia y Teleeducación del Instituto de Ciencias de la Educación of University of Salamanca, we advocate the need to go beyond the mere creation of isolated teaching elements, thus advancing towards the establishment of authentic virtual teaching spaces. These should be based on active educative components and authoring tools, in such a way that the population of these spaces with quality contents could be a fact. About authoring tools, we claim that author-tool interface must be intended to facilitate and deepen their use for the wide group of content creators who are not versed in computers
