出版社：Asociación Latinoamericana de Profesores de Medicina Familiar A.C.
摘要：Objetivo: Analizar la estrategia metodológica, el diseño y los resultados generales del proyecto de formación de investigadores en medicina familiar (FIMF). Diseño: Estudio prospectivo, comparativo y cuasi-experimental. Material y métodos: El estudio se realizó en el Departamento de Medicina Familiar (DMF) de la Facultad de Medicina de la UNAM de septiembre de 2000 a octubre de 2004. La intervención cuasi-experimental fue la aplicación del modelo de tutoría en investigación asesor-tutor-residente (TI-ATR). La muestra fue no aleatoria y se dividió en tres subgrupos: Dos grupos experimentales: tutores (n=10) y residentes (n=54) del curso de especialización en medicina familiar (CEMF) pertenecientes a seis sedes académicas y tres instituciones de salud; el grupo control fue integrado por profesores (n=10) del DMF. Resultados: La aplicación del modelo TI-ATR mostró diferencias estadísticamente significativas para la diplomación temprana (p=0.001), tesis terminadas en tiempo y forma (p=0.001) y la publicación de los trabajos de investigación (p=0.001), realizadas por los residentes del CEMF. Conclusiones: El modelo TI-ATR capacita y habilita significativamente a los tutores y a los residentes en la realización de proyectos de investigación en medicina familiar adoptando el formato de trabajos escritos de investigación de fin de cursos (tesis)
其他摘要：Objective: Our aim was to present the methodologic strategy, design, and general results of the project involving Investigator training in Family Medicine (ITFM). Design: We conducted a prospective, comparative, and quasi-experimental study. Materials and Methods: The study was carried out at the Family Medicine Department (FMD) of the National Autonomous University of Mexicos (UNAM) Faculty of Medicine from September 2000 to October 2004. The quasi-experimental intervention comprised application of the tutoring model in investigation advisory-tutor-resident (TMI-ATR). The sample was non-randomized and was divided into three groups: two experimental groups that included tutors (n = 10) and medical residents (n = 54) of the specialty course in Family Medicine (SCFM) corresponding to six academic headquarters and three health institutions, and the group control that was composed of FMD professors (n = 10). Results: Application of the TMI-ATR showed statistically significant differences for early graduation (p = 0.001), thesis finished on time and form (p = 0.001), and publication of research projects (p = 0.001) carried out by SCFM residents. Conclusions: The TMI-ATR qualifies and enables tutors and residents significantly in the fulfillment of research projects in Family Medicine, adopting the format of written investigative works based on course end (thesis)
关键词：Tutoring in research; Model advisory-tutor-resident; Family medicineTutoría en investigación; Modelo asesor-tutor-residente; Medicina familiar
