出版社：Asociación Latinoamericana de Profesores de Medicina Familiar A.C.
摘要：Determinar la correlación de los resultados de un instrumento de medición que evalúa la práctica docente (IEPD), con los observados en el rendimiento académico en ciencias básicas, de los alumnos de la carrera de medicina. Material y métodos : Se realizó un estudio observacional, prospectivo y transversal en un grupo de 89 alumnos, que en el momento del estudio cursaban el 5 0 semestre de la carrera de medicina. La variable independiente fue la práctica docente y la dependiente, el rendimiento académico de los alumnos en las asignaturas de Microbiología y Farmacología, que corresponden al tercer semestre así como Patología y Propedéutica I que se cursaron en el cuarto semestre. Para el análisis estadístico se utilizó estadística descriptiva, así como el coeficiente de correlación de Spearman. R esultados : Los profesores de Farmacología y Propedéutica fueron mejor evaluados, según la percepción del alumno. Los resultados correspondientes a los maestros de Patología, muestran mayor variabilidad (DE: 18.9). Es importante destacar que la mediana general del resultado de la medición de la práctica docente entre los profesores que imparten estas cuatro materias, fue alto (90.8) en una escala de 0 a 100. Conclusiones : De acuerdo a estos resultados, no existe correlación entre el resultado del instrumento que mide la práctica docente, y el rendimiento académico del alumno en ninguna de las cuatro materias incluidas en el estudio.
其他摘要：To determine the correlation of the results of a measurement tool that assesses the teaching practice (TATP), with those observed in academic performance in basic sciences in the students of the medical career. Material and Methods: We performed an observational, prospective and cross-sectional study in a group of 89 students attending to the 5th semester in medical career at the time of the study. The independent variable was the teaching practice and the dependent one, the academic performance of students in the areas of Microbiology and Pharmacology, that are taken in the third semester as well as Pathology and Propaedeutics I, that are taken in the fourth semester. For the statistical analysis was used descriptive statistics and the Spearman correlation coefficient. Results: Proffessors of Phar- macology and Propaedeutics were better assessed by the perception of students. Moreover the results for teacher of Pathology, show greater variability. (SD: 18.9). Importantly, the overall median of the measurement result of teaching among the teachers who taught these four subjects, was high (90.8) on a scale of 0 to 100. Conclusions: According to these results, no correlation was found between the result of the instruments to measure teaching practice and student academic performance in any of the four subjects in the study.
