出版社：Asociación Latinoamericana de Profesores de Medicina Familiar A.C.
摘要：Objetivo: Validar un cuestionario para conocer la opinión de los alumnos sobre la fase práctica del examen profesional de la Carrera de Médico Cirujano en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Diseño: Estudio descriptivo transversal. Material y método: Un grupo de profesores definió las categorías y los 27 indicadores para estructurar el cuestionario. Otros dos grupos realizaron su face validity (validez de constructo) y analizaron la claridad. El instrumento se aplicó a 292 alumnos al concluir su examen. Se realizó análisis factorial con rotación Varimax y se calculó la consistencia interna general y por factor. Se aceptaron reactivos con índice factorial p >0.50. Resultados: el cuestionario quedó estructurado con 20 ítems que conformaron cuatro factores. El alfa de Cronbach general, fue de 0.87; el puntaje por factor fue de 0.67, 0.86, 0,87 y 0.84 para los factores sinodal, alumno, paciente y logística del examen, los cuales explican 62.8% de la varianza general. Conclusiones: Los factores reflejan los componentes esenciales del examen clínico integral con paciente real, esto permitirá a los responsables del examen evaluar el proceso de manera integral y en sus partes. Será útil para modificar estrategias, retroalimentar a los sinodales y aumentar la confiabilidad de este formato de evaluación.
其他摘要：Objective. Our aim was to validate a questionnaire in order to know student opinion concerning the professional examinations practical phase for the Surgical Physician Major at the Universidad Nacional Autónoma de Méxicos (UNAMS) Faculty of Medicine. Design. We carried out a descriptive transversal study. Materials and Methods. A group of professors defined the categories and the 27 indicators for structuring the questionnaire. Another two groups of professors performed the questionnaires face validity and analyzed its clarity. The instrument was applied to 292 students on concluding their previously mentioned examination. Factorial analysis was conducted with Varimax rotation, and we calculated general internal consistency and consistency-by-factor. Reactives with a factorial index of p >0.50 were accepted. Results. The questionnaire finally comprised 20 items that made up four factors. General Cronbach alpha was 0.87; byfactor score was 0.67, 0.86, 0.87, and 0.84 for teachers, student, patient, and examination logistics factors, which explain 62.8% of the general variance. Conclusions. The factors reflect the essential components of the Real-Patient Integral Clinical Examination; this will allow the examination coordinators to evaluate the process and its parts integrally. It will be useful to modify strategies, provide feedback to the examiners, and increase the reliability of this evaluation format.
关键词：Education; Teaching; Medical students;Educación; Enseñanza; Estudiantes de medicina
